爱，让每个孩子都找到绽放的花期

　　——随班就读教育工作点滴回顾

　　南通市韬奋小学

　　(2017.4在南通市特殊教育年会上交流)

　　发展特殊教育，关注弱势群体，搞好随班就读，使每一个残疾儿童都能接受到适合于他们的教育，让每个孩子得到充分的关爱和发展，潜能得到充分的开发，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

　　我校切实践行陶行知的“大爱教育”思想，关爱每一个孩子，以资源教室为主阵地，以游戏教学为主导，扎实推进随班就读教学工作，在活动中使他们得到快乐和满足。韬奋小学开展随班就读工作，最大限度地开发残疾儿童的潜能。资源教室建成以后，学校明确分工，明晰管理职责，成立领导小组。校长负责全面协调，首席资源教师郭美娟具体负责，教务处、总务处、资源教师团队协同配合管理。制定明确的管理制度，做好各项活动记录及资料整理工作。做好资源教室的设备管理、档案管理、学生管理、业务工作管理等各项工作。学校不仅保证施教区内有条件的残疾儿童全部入学，还接纳外来务工人员的残疾儿童。

　　具体来说，从以下几方面开展教学工作：

　　一、专业教师是搞好随班就读的主要力量。我校的随班就读工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。要求担任这项工作的，工作心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长保持联系。老师责任

　　二、特教老师指导随班就读工作的有序开展。特教老师不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生一对一地谈心、交流，与班主任、任课老师探讨随读学生的课堂策略、教育补偿等问题。同时，学校对每个教师进行，要求每个普通教师具备必要的特殊教育知识，使教师的政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高，并在学校中开展特殊儿童和残疾人的融合性教育。

　　三、深入探究游戏教学，提升随班就读质量。我校根据智障儿童的发展特点，从实际出发，设计易于操作、简单明了的游戏，以具体形象的操作活动为主，便于他们理解和掌握。培训思想

　　1、游戏名称新奇具有诱惑力。特殊儿童的感知能力较弱，所以只有设计出新奇、出人意料甚至是滑稽可笑的游戏活动，才能吸引他们的视线，调动起他们固有的好奇心和参与欲。如：让学生越过一些障碍物进行跑跳练习，老师就给这个游戏取名为“我是小八路”，让学生觉得穿过这些障碍物后，自己是个英勇的小八路了，激发了他们的兴趣。

　　2、游戏内容范围适当拓展，使之各个方面得到锻炼和提高。可以是训练和补偿学生肢体上的，如跳跃、跑步、蹲立、追赶等提高他们的平衡性、协调性，发展他们的肢体运动能力的“赶小猪”、“揪尾巴”等游戏;也可以是训练他们的眼力，反应能力，培养耐心方面的“钓小鱼”、“套圈圈”“水中夹珠”游戏;还可以是提高竞争意识，培养团队意识的社会交往方面的“蚂蚁搬家”、“击鼓传球”等游戏。

　　3、游戏形式和花样别具一格。如：把“抢凳子”改为“抢垫子”，原来硬硬的凳子现在变成了软软的垫子，学生就更大胆地抢垫子，不会再怕凳子撞上会疼了，课堂气氛活跃起来，学生也更放得开参加游戏了。还有像比赛性的游戏，就有小组的，个人的比赛，还可以自己找对手或是合作伙伴，学生的主动性和积极性就更高了。游戏活动的工具适当的改变，学生觉得很新鲜，玩起来又很轻松，自然乐意参加这样的游戏活动了。

　　4、重视游戏过程的体验。智障儿童的失落感和自卑心理很容易在游戏中表现出来。如果输了，他们的情绪反应很大，不仅会影响课堂学习，更重要的是会影响他们心理的发展和补偿。所以，在教学中要不时地肯定和鼓励他们去完成游戏内容，而且在享受游戏快乐的同时，更要培养他们勇敢尝试、团结协作的健康心态。游戏比赛的结果可以是人人有奖，教师给积极参与的学生敲上“参与章”，让他们品尝成功的喜悦。

　　5、游戏环境情景化。具有一定情景的游戏，不但趣味性强，而且能让学生迅速进入境界，进入角色。“钓小鱼”中，教师布置了一个如同池塘的场景，让学生边听“小猫钓鱼”的故事，边学老猫钓鱼。

　　特殊孩子的教育是一项长期的复杂工程，我们边实践边探索。但是，我们坚信，每个孩子都是一颗花的种子，只不过各自的花期不同。不论是二月的迎春，还是冬月的腊梅，希望，通过我们的爱和努力，每个孩子都能找到属于自己的花期，美丽绽放。