一、项目背景

　　1.区域学校联盟建设成效显著。

　　通州区共有小学43所，其中城镇小学3所。全区高点定位，统筹规划，促进义务教育均衡发展。建立了以实验小学、通州小学等传统名校为龙头的5个教学协作区，每个协作区有8至9所学校组成，以优质带一般，实行全方位联动，并建立责任机制，实现团队式发展，有效拉动了区域教学品质的整体提升。在“教学协作区”内，各校主动改革，主动发展，初步形成了管理理念有所提升、常规管理渐显品位、学校特色各有显现、教师专业水平拾级发展、学生素养更加全面、教学质量逐步提高、教育品质不断优化的良好态势。

　　2.特色办学成为教育优质均衡发展的着力点。

　　通州区在区域义务教育优质均衡发展的过程中，一方面持续加强硬件投入，努力实现校园环境一样美、办学条件一样好的教育现代化目标。另一方面，将促进学校的内涵发展、打造办学特色作为素质教育的重点工程。我区在南通市范围内最早实施中小学“创特升格”工程，最早发布了特色学校建设工作意见并定期开展评估工作。通过近些年的努力，每所义务教育学校都确立了一至两个特色项目，其中石港小学的正文化教育、实验小学的生命化教育产生了较大影响。全区义务教育学校在特色建设的过程中进一步更新了办学理念，提高了自主发展能力，促进了学生素质的提升。

　　3.百年老校亟需文化的创新性传承和创造性转化。

　　南通市韬奋小学成立于1906年，有着非同寻常的革命历史。1942年底，伟大的民主战士邹韬奋先生到校慷慨演讲；原中共中央总书记江泽民同志两次亲笔题写校名；原中央政治局委员、国务院副总理邹家华1993年元月30日亲临学校视察。学校2009年9月与四安小学合并，成立新的韬奋小学，2011年8月更名为“南通市韬奋小学”，原校址为南通市青少年爱国主义教育基地。

　　学校先后获得“全国写字教学先进工作单位”、“中国书法（写字）特色学校”、“中华优秀传统文化教育百佳实验学校”、“全国语文教改示范校”、“全国百强特色学校”、“全国青少年文明礼仪普及教育活动先进学校”、“江苏省和谐校园”、“江苏省素质教育先进集体”、“江苏省科技教育先进学校”、“江苏省健康促进（金奖）学校”、“南通市文明单位”、“南通市德育工作先进学校”、“南通市首批规范汉字书写特色学校”、“通州区党建（五星）示范点”、“通州区少先队工作五星示范学校”、“通州区硬笔书法教育特色学校”等30多项荣誉。

　　学校融合韬奋先生的“生活·读书·新知”三联思想，秉承“学会做人、学会学习、学会创新”，办学理念，力求“以翰墨传承文化，用特色孕育人生”，着力构建学校文化特色。

　　虽然学校教育形成了一定的特色，办学条件也得到有力改善，但我们感到学校的师资质量和课程开发能力还难以较好满足特色发展的需要，教育的设施设备还存在一定的缺口，要使新校既能较好的传承优良传统又要提升特色发展水平仍须加倍努力。为此，申报本次的小学特色文化建设项目，期望通过项目建设与推进，带动韬奋小学的新一轮发展。

　　二、帮扶学校概况

　　共建学校南通市通州区实验小学地处通州区城区，始建于1920年，是一所历史悠久、人文底蕴深厚、办学特色鲜明、教育成果卓著的原省级实验小学。学校现有省特级教师4人，市区学科带头人、骨干教师、教坛新秀等63人，师资队伍力量堪称上乘。

　　多年来，实验小学潜心致力于“生命化校园”的构建，创建了生命化校园构建的理论模型和操作体系。学校提出了“基于学校，走出学校；始于课堂，跳出课堂；源于学科，超越学科”的课程理念，形成了学科课程、活动课程、隐性课程、特色课程四位一体的校本课程体系，开设了60多个校级社团课程。近年来，实小学子在全国艺术竞赛活动中获奖百余人次，在省一级获奖三百余人次。学校先后获得全国学习型学校、江苏省文明单位、江苏省群众满意服务窗口示范单位等近百项集体荣誉。

　　三、建设目标与任务

　　（一）目标

　　以“三联”教育为核心理念，以“学会做人、学会学习、学会创新”为目标追求，以“生活·读书·新知”为切入点，深入实施素质教育，促进学生素质的提升。

　　1.设施更加先进。按照优质特色的发展定位，大力完善教育设施，改善教育条件，使教学设施更加先进，功能更加齐全，持续培养全面发展的人。

　　2.课程更加丰富。构建与国家课程相配套、适应学生多样化选择的“三联”教育课程体系，有序推进校本课程的实施，做到以学校为主、家庭和社会为辅，呈现丰富的课程形态，让学生的活动多姿多彩，全面提高学生生活、读书、创新能力。

　　3.特色更加鲜明。以课程基地为平台，以“三联”教育课程为载体，以教师发展为关键，对接和弘扬学校的传统文化，孕育更加丰富的办学内涵，打造更富魅力的办学特色。

　　4.发展更加精彩。建设一支素质精良的教师队伍，使教师在参与基地建设的过程中获得专业的充分发展。培养学生热爱生活、喜爱读书的的情感，形成善于创新能力，使学生在基地建设中享受幸福童年。

　　（二）任务

　　1.全面更新教育理念。坚持以学生的发展为本，充分尊重学生的主体地位，让学生在生活、读书、创新中发现美、体验美。

　　2.营造浓郁教育氛围。营造具有鲜明特色的校园文化环境，建设适应课程实施需要的教学环境，使环境成为重要的教育资源。

　　3.提高课程实施能力。把“三联”教育课程的理解、开发、实施和评价贯穿起来，进行整体化设计，通过课程能力的提升实现和放大基地的功能。

　　4.发展“三联”教育途径。整合国家和校本课程，使“三联”教育更加符合学生的发展需要；融通学校教育与社会教育，使各类教育相得益彰；促进知识学习和能力提升相结合，促进情感态度价值观的同步发展。

　　四、建设内容

　　（一）“三联”教育基地建设

（二）“三联”教育课程开发

1.课程内容

　　五、时序进度

　　（一）准备阶段（2017年4月～2017年10月）

1.制定“三联”教育课程开发与实施纲要。

2.制定“三联”教育课程开发与实施方案。

3.建立“三联”教育社团” 。

4.筹划“三联”教育文化环境建设方案。

　　（二）实践阶段（2017年11月～2018年10月）

1.新建韬奋广场、韬奋长廊、“三联”数字化教育平台、“三联”教育课程研发中心。

2.专用教室建设。

3.续编校本教材。

4.建设学校“三联”教育专题网站。

5.校园礼仪节、韬奋读书节、新知展示节。（每学年各1次）

　　（三）实践总结阶段（2018年11月～2019年6月）

1．修订完善校本教材。

2．省级教育刊物发表学校“三联”文化特色建设成果与经验。

　　六、保障措施

　　（一）组织保障

　　成立“三联”教育课程建设领导小组，给活动以强有力的组织保障。聘请其他单位领导担任顾问，集思广益，共谋发展。

　　（二）制度落实：

　　该项目的研究和管理将列入学校工作计划，并纳入学校整体工作之中。目标的落实项项有制度，件件有评估细则；各项工作开展有调查反馈，有补救措施，对各期目标落实进行全方位、动态、立体管理。

　　（三）环境支持:

　　学校具备特有的人文环境，邹韬奋先生的精神一直激励着全校师生不断进取，各级领导对我校也关心备至，多名老一辈领导为学校亲笔题词，同时我校还积极与上海韬奋纪念馆保持友好联系，在相关科研资料的收集方面获得很大便利，形成了良好的教科研保障。2012年底，学校单独建立了韬奋纪念室，接受师生及社会人员前往参观。

　　学校领导和课题组成员多次座谈研讨，大家觉得深入挖掘、研究、建构学校的文化相当重要，而韬奋精神，正是我们工作中，以往、今天、乃至明天不可丢弃的学习瑰宝，在学习和弘扬韬奋精神的实践中，使得学生的人生观、价值观得到更好的熏陶。因此确定该项目的主题。学校为此查阅了大量的资料，从互联网上下载了许多相关论文等，并进行了学习研究，并在学校管理网站上定期公布学习材料，供大家学习、借鉴、运用。

　　学校领导向来十分重视对本项目的研究做直接的、有效的筹划，日常管理工作，责任到人，确保学校特色文化建设顺利有序开展。

　　（四）经费保证:

我校给与该项目极大支持，学校筹备资金保障，严格做到专款专用，将省拨资金与区配套资金全部用于课程基地建设，并视实际情况从学校公用经费中适当给予补助，以确保课程基地建设的顺利推进。